產(chǎn)品介紹：根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)育特點，精選包括心理健康、嬰幼兒行為、發(fā)育篩查、智能發(fā)育等方面專業(yè)量表，快速為寶寶建立完整的心理檔案，強大的統(tǒng)計與分析表能準確篩查出“有嚴重問題”、“發(fā)育健康”等不同程度嬰幼兒人群，為孩子的成長發(fā)育提供科學依據(jù)。
孩子在1-6歲時各方面都發(fā)展較快，在這期間根據(jù)孩子的情況讓孩子參與心理測評有利于更好的讓孩子*發(fā)展。有利于家長和教育工作者了解嬰幼兒生理發(fā)育指標是否正常，了解嬰幼兒的認知、語言、社會適應及自理能力狀況，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的突出能力傾向，創(chuàng)造條件，使孩子的優(yōu)勢能力得到更好的發(fā)展。
根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)育特點，精選包括心理健康、嬰幼兒行為、發(fā)育篩查、智能發(fā)育等方面專業(yè)量表，快速為寶寶建立完整的心理檔案，強大的統(tǒng)計與分析表能準確篩查出“有嚴重問題”、“發(fā)育健康”等不同程度嬰幼兒人群，為孩子的成長發(fā)育提供科學依據(jù)。
量表組成
心理健康測驗
3-4歲幼兒心理健康測量問卷、4-5歲幼兒心理健康測量問卷、5-6歲幼兒心理健康測量問卷、托馬斯嬰兒氣質(zhì)問卷、托幼園所兒童心理問題粗篩問卷
人格特征測驗
3-7歲兒童氣質(zhì)問卷(家長評定)、兒童十四種人格因素問卷(CPQ)、幼兒性格發(fā)展趨向問卷
多動傾向測驗
兒童多動癥診斷量表
孤獨傾向測驗
兒童孤獨癥評定量表(CARS)、兒童孤獨量表(CLS)
注意力測驗
幼兒記憶能力檢測表、幼兒觀察能力檢測表
發(fā)育相關測驗
嬰幼兒手的動作能力調(diào)查問卷、嬰幼兒行走能力調(diào)查問卷、
1-1.5歲精細動作測評、1-1.5歲認知能力測評、1-1.5歲運動能力測評、1-1.5歲自理能力測評
1.5-2歲精細動作測評、1.5-2歲認知能力測評、1.5-2歲運動能力測評、1.5-2歲自理能力測評
2-2.5歲精細動作測評、2-2.5歲認知能力測評、2-2.5歲運動能力測評、2-2.5歲自理能力測評
2.5-3歲精細動作測評、2.5-3歲認識能力測評、2.5-3歲運動能力測評、2.5-3歲自理能力測評
字詞發(fā)展、語言發(fā)展測驗
1-1.5歲語言能力測評、1.5-2歲語言能力測評、2-2.5歲語言能力測評、2.5-3歲語言能力測評
社交能力測驗
幼兒交往能力檢測表、兒童社會期望量表、兒童社交焦慮量表(SASFC)、社交反應量表(SRS)
1-1.5歲社交能力測評、1.5-2歲社交能力測評、2-2.5歲社交能力測評、2.5-3歲社交能力測評
興趣測驗
幼兒繪畫素質(zhì)檢測表、幼兒音樂能力檢測表
心理行為測驗
Piers-Harris兒童自我意識量表、Achenbach兒童行為量表、Conners兒童行為問卷(父母用表)
2-3歲兒童行為檢查表(CBCL)、Conners教師用量表(TRS)、rutter兒童行為問卷
學齡前兒童活動調(diào)查表(PSAI)
學習焦慮測驗
學習障礙篩查量表(PRS)
家庭環(huán)境測驗
父母沖突兒童知覺量表(CPICS)
適應能力測驗
兒童學習適應性調(diào)查表(I)、兒童學習適應性調(diào)查表(II)
經(jīng)典（核心）量表簡介
托幼園所兒童心理問題粗篩問卷
6歲以內(nèi)是人腦與心理發(fā)展的關鍵期，人的智力、語言能力、運動能力的發(fā)展以及個性的形成，基本上或大部分是在6歲以內(nèi)完成。在此階段若發(fā)現(xiàn)孩子有某些心理發(fā)育問題，經(jīng)過積極的*和教育，能完全恢復正常，若錯過了這一關鍵期，有可能造成孩子終生的心理異常。該量表著重用于篩查孩子是否存在心理異常。
幼兒性格發(fā)展趨向問卷
健全人格是心理健康的基礎，而人格的發(fā)展始于生命早期，“3歲看大，7歲看老”，嬰幼兒期的生長發(fā)育、生活習慣、氣質(zhì)特點對成人心理和人格都有巨大的影響。本量表正是針對幼兒人格發(fā)展特點編制，有利于了解幼兒的人格發(fā)展狀況，預測其將來發(fā)展趨勢，對促進兒童心理健康，*發(fā)展具有十分重要的意義。
幼兒交往能力檢測表
幼兒期是人社會化的起始階段，因而，豐富幼兒的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，解決社會生活中的某些實際問題（如同伴間糾紛）的能力，培養(yǎng)良好的社會行為習慣，發(fā)展幼兒交往能力是至關重要的。幼兒交往能力的高低，直接影響其交往活動的成敗。要想使孩子很好得適應生活，順利地進行各種交往活動，必須提高孩子的交往素質(zhì)與交往能力。
幼兒記憶能力檢測表
記憶力伴隨人的一生，它的好壞對智力有重要影響。如果沒有記憶能力，幼兒每一次都得重新認識已經(jīng)了解過的事物，就不可能獲得任何知識經(jīng)驗。因此，對幼兒記憶能力的測查有助于家長清晰地了解孩子的記憶水平，并可以根據(jù)其現(xiàn)有的記憶能力水平來培養(yǎng)和訓練各方面的能力。
常用量表實例介紹：
嬰幼兒智能發(fā)育系統(tǒng)(CDCC)
一、系統(tǒng)簡介
嬰幼兒智能發(fā)育量表（Children’s Developmental Center of China, CDCC）是*科學院心理研究所與*兒童發(fā)展中心合作，并得到聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會的支持，于1984年開始研制，1988年合作研制成功的0-3歲嬰幼兒發(fā)育量表。嬰幼兒智能發(fā)育量表的測試項目分為智力和行為(運動)兩方面，這兩方面相互補充，每一方面對臨床評價有其獨特貢獻。
嬰幼兒智能發(fā)育量表(CDCC)主要是根據(jù)Bayley量表結合我國兒童的實際情況編制而成的。本量表是評價0至3歲兒童智能發(fā)育的診斷性量表，用來評價和分析兒童的早期發(fā)展。它既可以為兒童工作者，尤其是兒科、兒保工作者，兒童教育工作者以及廣大的托幼保教工作人員在對兒童進行診斷、*和教育時作為依據(jù)，也可以用作研究工作者在研究影響兒童發(fā)育的因素（例如：遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境等因素）的一個診斷工具，提供比較確切的數(shù)據(jù)。
適用年齡:0-3周歲
二、測驗說明
嬰幼兒智能發(fā)育量表(CDCC)分為智力量表和運動量表。智力量表是用以評價感知敏銳性、注意分辨能力以及對外界做出反應的能力，早期獲得物體恒常性、記憶、學習及回答問題的能力，形成作為抽象思維基礎的早期概括化和分類能力，注意嬰兒感知覺、注意、記憶、和認識能力的發(fā)展規(guī)律。此外，還包括語言發(fā)展，著重在開始發(fā)音和語言交流的萌芽，從對聲音的反應、發(fā)音到說完整句子等。
運動量表是指能反應運動協(xié)調(diào)和技巧行為的手的操作技巧的發(fā)展。例如：對身體控制的程度、大肌肉協(xié)調(diào)、全身運動的發(fā)展以及手和手指的操作技巧的發(fā)展、用手取物能力的發(fā)展規(guī)律等。
(1)測驗目的：旨在進行智力及運動能力的篩選，以便對可疑者作進一步診斷性的檢查。
(2)適用范圍：0～3歲嬰幼兒。
(3)測驗時間：30分鐘左右。
(4)量表構成：量表由多個不同的測試項目組成，根據(jù)嬰幼兒智能發(fā)育的次序先后不同，自動選擇對應的年齡段。
(5)測驗評價：系統(tǒng)可以從多個維度評價兒童的智力及身體發(fā)育水平，幫助我們了解兒童發(fā)育的程序性和時間性；同時，其檢查、評價方法也是我們了解其他的兒童發(fā)育評價方法的基礎。
三、軟件特點
1、把測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，*施測者的工作負擔。
2、始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，*了測驗的信效度。
3、從原始分到量表分，全部由軟件自動完成，簡化了計算過程。
4、軟件對測試者的資料、測驗的結果都可以實現(xiàn)信息化的管理。
四、軟件功能說明
1、測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，并支持多級用戶管理。
2、測驗界面將圖形直接顯示出來，被測只需點擊對應的圖片即可完成選擇，非常方便。
3、在測試中間可以隨時停止測試，回來后接著測試。
4、在測試中間系統(tǒng)擁有斷電續(xù)評功能，*測評數(shù)據(jù)的完整性。
5、可以根據(jù)評分結果自動計算得分及報告。
6、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理。
7、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了*系數(shù)。
8、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
9、軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
10、軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
五、軟件的產(chǎn)品組成
蓋澤爾智能發(fā)育診斷系統(tǒng)(GDDS)
一、系統(tǒng)簡介
蓋澤爾發(fā)育診斷 (Gesell Development Diagnosis Scale,簡稱 GDDS), 是美籍小兒科醫(yī)生和心理學家蓋澤爾通過數(shù)十年對嬰幼兒行為系統(tǒng)的觀察，于1940年編制了嬰幼兒發(fā)育量表。此表使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)。
蓋澤爾量表適用范圍：本測試適用于于出生后4周到3歲的嬰幼兒。
蓋澤爾量表測試領域：有運動、適應性行為、語言和個人—社交行為。
蓋澤爾量表具體測試項目：
●運動：包括大動作如坐、走、跑等姿勢和精細動作如大把抓、捏取等。
●適應性行為：包括手的擺弄、探究、覺醒程度等。
●語言：包括面部表情、發(fā)音、懂話及說話等。
●個人—社交行為：包括生活自理、游戲、大小便，以及與成人往來等。
上述四個領域共有63個項目，但不同年齡的嬰兒通過某一項目的要求不同，所以又演化出517個項目。這些領域都與智力有關，但嬰兒在這些領域的發(fā)展可以不平衡。因此蓋澤爾提出4周、16周、28周、40周、52周、18個月、24個月、36個月著8個年齡是發(fā)展的關鍵年齡。在關鍵年齡嬰兒的行為變化*大，能夠顯示出飛躍的發(fā)展?？梢哉f關鍵年齡是嬰兒發(fā)育的轉折點，在這幾個年齡出現(xiàn)的新行為是某個階段發(fā)育成熟的標志。因此，要把這幾個年齡段出現(xiàn)的行為作為重點檢查的項目。
實用價值：
①篩出一些發(fā)育上可能有問題，但臨床上尚無癥狀。
②對可能有問題的小兒可用GDDS篩查予以證實或否定。
③對有高危因素的小兒可進行發(fā)育監(jiān)測。
二、測驗說明
(1)測驗目的：旨在進行智力篩選，以便對可疑者作進一步診斷性的檢查。
(2)適用范圍：0～3歲嬰幼兒。
(3)測驗時間：15分鐘左右。
(4)量表構成：量表由多個不同的測試項目組成，根據(jù)嬰幼兒智能發(fā)育的次序先后不同，各項目與0～6歲的某個年齡段相對應。這些項目在測驗表分別安排于4個能區(qū)，包括：粗大動作、精細動作、語言、身邊處理及社會適應能力4大項。
(5)測驗結果：分為正常、可疑、異常及無法解釋4種。
(6)測驗評價：操作簡便，花費時間少，工具簡單。能從多個維度（能區(qū)）評價兒童的心理行為發(fā)育，幫助我們了解兒童發(fā)育的程序性和時間性；同時，其檢查、評價方法也是我們了解其他的兒童發(fā)育評價方法的基礎。
三、軟件特點
1、把測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，*施測者的工作負擔。
2、始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，*了測驗的信效度。
3、從原始分到量表分，全部由軟件自動完成，簡化了計算過程。
4、軟件對測試者的資料、測驗的結果都可以實現(xiàn)信息化的管理。
四、軟件功能說明
1、測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，并支持多級用戶管理。
2、測驗界面將圖形直接顯示出來，被測只需點擊對應的圖片即可完成選擇，非常方便。
3、在測試中間可以隨時停止測試，回來后接著測試。
4、在測試中間系統(tǒng)擁有斷電續(xù)評功能，*測評數(shù)據(jù)的完整性。
5、可以根據(jù)評分結果自動計算得分及報告。
6、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理。
7、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了*系數(shù)。
8、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
9、軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
10、軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
五、軟件的產(chǎn)品組成
丹佛發(fā)育篩查測驗(DDST)
一、測驗簡介
丹佛發(fā)育篩查測驗(Denver Development Screen Test，簡稱DDST)，用于早期發(fā)現(xiàn)2個月至六歲小兒智力發(fā)育問題(初篩)，同時也是我國的一種標準化兒童發(fā)育篩查方法，被廣泛用于各大醫(yī)院適用于0至6歲兒童。它由104個項目組成，分為四個能區(qū)。
1、個人—社交能區(qū)：這些項目表明小兒對周圍人們的應答能力和料理自己生活的能力。
2、精細動作—適應性能區(qū)：這些項目表明兒童看的能力和用手取物和畫圖的能力。
3、語言能區(qū)：組成本能區(qū)的項目表明兒童聽、理解和運用語言的能力。
4、大運動能區(qū)：本能區(qū)項目表明小兒坐、步行和跳躍的能力。
二、測驗說明
(1)測驗目的：旨在進行兒童發(fā)育的初篩，以便對可疑者作進一步診斷性的檢查。
(2)適用范圍：0～6歲嬰幼兒。
(3)測驗時間：30分鐘以內(nèi)。
(4)測驗結果：分為正常、可疑、異常。
(5)測驗價值：
①篩出一些發(fā)育上可能有問題，但臨床上尚無癥狀；
②對可能有問題的小兒可用DDST篩查予以證實或否定；
③對有高危因素的小兒可進行發(fā)育監(jiān)測。
三、軟件特點
1、把測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，*施測者的工作負擔。
2、始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，*了測驗的信效度。
3、從原始分到量表分，全部由軟件自動完成，簡化了計算過程。
4、軟件對測試者的資料、測驗的結果都可以實現(xiàn)信息化的管理。
四、軟件功能說明
1、測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，并支持多級用戶管理。
2、測驗界面將圖形直接顯示出來，被測只需點擊對應的圖片即可完成選擇，非常方便。
3、在測試中間可以隨時停止測試，回來后接著測試。
4、在測試中間系統(tǒng)擁有斷電續(xù)評功能，*測評數(shù)據(jù)的完整性。
5、可以根據(jù)評分結果自動計算得分及報告。
6、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理。
7、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了*系數(shù)。
8、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
9、軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
10、軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
五、軟件的產(chǎn)品組成
韋氏幼兒智力測驗軟件(WPPSI-IV)
一、韋氏幼兒軟件簡介
韋氏智力測驗是一個普遍用于全*而廣受重視的評估，有三個核心版本，分別是韋氏成人版(WAIS)、韋氏兒童版(WISC)和韋氏幼兒版(WPPSI)。不少研究結果均支持韋氏*智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。韋氏智力測驗是美國D.Weehsler于1955年*早主持編制的系列智力測驗量表，是目前*上應用*廣泛的智力測驗量表，當前介紹的版本為韋氏智力測驗的國內(nèi)修訂幼兒版。
二、韋氏幼兒軟件分類
韋氏智力幼兒版的*新修訂版在測驗內(nèi)容方面，將WPPSI中的詞匯測驗、類同測驗、幾何圖形等做了全新的修訂以更好的適合幼兒使用。該量表的特點是測驗實施方法盡量采用形象化的操作形式，以適合兒童思維的直觀形象性的特點，增加了測驗的趣味性，簡化施測方法，同時通過改變一些測驗的記分方法使之具有更好的上下限。該測驗同樣分為語言測驗和操作測驗，語言測驗包括常識、詞匯、算術、類同詞和理解5個部分，操作測驗包括動物房、圖畫補缺、迷津、幾何圖案、木塊圖案5個部分。
心理學家量化人的總體智力為理性思考能力，行為表現(xiàn)意義程度的能力，有效處理環(huán)境問題的能力。韋氏智力測驗分為14類，包括語意類、表意類等。
三、韋氏幼兒軟件應用范圍
韋氏幼兒智力第四版（WPPSI-IV）為3-6周歲幼兒的認知能力的評估與診斷提供豐富的臨床信息，目前量表被廣泛應用于：
（1）幼兒智力鑒定部門和機構
①對幼兒的認知功能進行*評估和鑒定；
?、阼b別智力超常和智力落后；
?、鄞_認認知能力的優(yōu)勢和弱勢，分析幼兒認知能力的內(nèi)部差異；
為鑒定幼兒是否有神經(jīng)性損傷、外傷性腦傷等提供認知特點的證據(jù)。
（2）學校及其他教育機構
①了解幼兒的認知特征，有針對性地實施因材施教，促進學生*發(fā)展；
?、谶x拔智力超常幼兒，為智力超常幼兒設計“培優(yōu)”教育方案；
③鑒別智力落后，對智力落后學生進行科學的輔導和合理的教育安置；
對學習困難的學生的人之特征進行智力診斷，設計特別教育方案。
（3）家長和老師
?、倭私庥變旱恼J知發(fā)展情況，為孩子的發(fā)展和成才創(chuàng)造更好的條件；
②了解幼兒認知能力的優(yōu)勢，更好地知道孩子發(fā)揮自身優(yōu)勢；
了解幼兒智力活動的強項和弱項，設計科學有效的提升教育方案。
（4）醫(yī)療機構和特殊教育機構
①鑒別智力落后幼兒，為智力落后兒童的教育提出安置建議；
?、谧鳛殍b別學前幼兒的發(fā)展性障礙、智力落后、學習障礙、多動癥、言語障礙、自閉癥等重要輔助測量工具；
③評估和診斷幼兒認知活動的特殊需要，為有效幫助兒童改善認知能力提供詳實的依據(jù)；
醫(yī)療機構和特殊教育機構鑒定幼兒智力的主要測量工具。
四、韋氏幼兒特點及軟件功能說明
1、系統(tǒng)把韋氏智力測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，*施測者的工作負擔。
2、本軟件始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，*了測驗的信效度，軟件可以根據(jù)用戶性別年齡情況自動匹配用戶的常模數(shù)據(jù)類型，*大限度的*了測試*度。
3、測評采用真人自動讀題方式，極大的方便了主試人員開展測試。
4、從原始分到量表分、從量表分到IQ分以及簡式版的公式計算等等完全由軟件自動完成，簡化了IQ的計算過程。
5、軟件整合了用戶檔案系統(tǒng)，可以自動生成對應測試者的檔案資料、智力測驗的結果等都可以實現(xiàn)信息化的管理。
6、韋氏智力測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，支持管理員自定義用戶參數(shù)，自定義修改報告內(nèi)容等。
7、韋氏智力測驗遵循先易后難的原則，在測驗過程中系統(tǒng)會自動根據(jù)測試者的年齡、性別等信息自動調(diào)整和更改測驗順序的，實現(xiàn)智能化測試。
8、在測驗窗口中，呈現(xiàn)了測驗項目、評分參考，還能對測試者的回答進行記錄，現(xiàn)場評分等完整的內(nèi)容，測試中間可以停止測試，回來后接著測試。
9、測試中免試題，完全由軟件自動完成。
10、可以根據(jù)評分結果自動計算IQ分類。
11、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理，測驗數(shù)據(jù)支持一鍵數(shù)據(jù)導出。
12、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了*系數(shù)。
13、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
14、韋氏智力測試軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
15、韋氏智力軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
五、韋氏幼兒智力測驗軟件的產(chǎn)品組成
韋氏幼兒第三版智力測驗軟件
一、軟件簡介
韋氏智力測驗是一個普遍用于全*而廣受重視的評估，有三個核心版本，分別是韋氏成人版(WAIS)、韋氏兒童版(WISC)和韋氏幼兒版(WPPSI)。不少研究結果均支持韋氏*智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。韋氏智力測驗是美國D.Weehsler于1955年*早主持編制的系列智力測驗量表，是目前*上應用*廣泛的智力測驗量表，當前介紹的版本為韋氏智力測驗的國內(nèi)修訂第三版。
二、軟件分類
韋氏智力測驗共有三套：分成人(WAIS)兒童(WISC)幼兒(WPPSI)。
韋氏智力幼兒修訂版在測驗內(nèi)容方面，將WPPSI中的詞匯測驗、類同測驗、幾何圖形等做了全新的修訂以更好的適合幼兒使用。該量表的特點是測驗實施方法盡量采用形象化的操作形式，以適合兒童思維的直觀形象性的特點，增加了測驗的趣味性，簡化施測方法，同時通過改變一些測驗的記分方法使之具有更好的上下限。該測驗同樣分為語言測驗和操作測驗，語言測驗包括常識、詞匯、算術、類同詞和理解5個部分，操作測驗包括動物房、圖畫補缺、迷津、幾何圖案、木塊圖案5個部分。
心理學家量化人的總體智力為理性思考能力，行為表現(xiàn)意義程度的能力，有效處理環(huán)境問題的能力。韋氏智力測驗分為14類，包括語意類、表意類等。
三、軟件特點及軟件功能說明
1、系統(tǒng)把韋氏智力測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，*施測者的工作負擔。
2、本軟件始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，*了測驗的信效度，軟件具有農(nóng)村和城市兩套常模，可以根據(jù)用戶的情況自動匹配用戶的常模數(shù)據(jù)類型，*大限度的*了測試*度。
3、測評采用真人自動讀題方式，極大的方便了主試人員開展測試。
4、從原始分到量表分、從量表分到IQ分以及簡式版的公式計算等等完全由軟件自動完成，簡化了IQ的計算過程。
5、軟件整合了用戶檔案系統(tǒng)，可以自動生成對應測試者的檔案資料、智力測驗的結果等都可以實現(xiàn)信息化的管理。
6、韋氏智力測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，支持管理員自定義用戶參數(shù)，自定義修改報告內(nèi)容等。
7、韋氏智力測驗遵循先易后難的原則，在測驗過程中系統(tǒng)會自動根據(jù)測試者的年齡、性別等信息自動調(diào)整和更改測驗順序的，實現(xiàn)智能化測試。
8、在測驗窗口中，呈現(xiàn)了測驗項目、評分參考，還能對測試者的回答進行記錄，現(xiàn)場評分等完整的內(nèi)容，測試中間可以停止測試，回來后接著測試。
9、測試中免試題，完全由軟件自動完成。
10、可以根據(jù)評分結果自動計算IQ分類。
11、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理，測驗數(shù)據(jù)支持一鍵數(shù)據(jù)導出。
12、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了*系數(shù)。
13、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
14、韋氏智力測試軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
15、韋氏智力軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
四、韋氏智力測驗軟件的產(chǎn)品組成
希內(nèi)學習能力測評系統(tǒng)(H-HTLA)
一、軟件簡介
美國心理學家Hisky教授于上世紀50年代為聾啞人設計，適用的年齡跨度大,適用于3～16歲兒童及青少年，也可用于成年人。
1984年由澳大利亞心理學家Collins教授介紹到我國，85年山西省婦幼保健院張佩瑛主任醫(yī)師、山西醫(yī)科大學曲成毅教授赴澳系統(tǒng)學習心理測量理論，同時學習該量表的使用，回國后于89年完成山西省健聽兒童常模的修訂。
該測驗受文化和語言影響小,不但用于聾啞兒童，也可用于少數(shù)民族、語言交流困難兒童及正常聽力兒童的智力測定與診斷，目前已成為*流行的非語言智力測驗之一。
二、軟件量表構成
?！獌?nèi)學習能力測驗（Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude簡稱H-HTLA），按12個分測驗由易到難排列，小年齡組（3—8歲）測前8個分測驗，大年齡組測后7個分測驗，兩個測驗都基本包括了智力結構的主要內(nèi)容。各分測驗測查能力構想如下：
三、軟件操作說明
1、串珠子（5歲以下兒童使用）
材料：三種不同形狀珠子和兩條穿珠用的粗線。
步驟：首先主試者將裝有珠子的盒放在被試者面前，再給他一條線，然后主試者拿起另外一條線，將珠子隨便穿到線上,然后示意被試者自己穿珠。
參照模式穿珠
步驟：主試者依照模式進行示范穿珠，然后請被試者完成該模式的穿珠。
記憶模式穿珠
步驟：主試者依照模式示范穿珠，讓被試者注意觀察幾秒后完成該模式的穿珠。
2、記顏色（3—8歲）
材料：兩套彩色塑料條，每套八種顏色
步驟：將一套彩色條依照順序放在被試者的面前，順序從被試者的左向右依次為：黑、藍、橙、黃、綠、棕、白和紅（間距1厘米）。并依照彩條數(shù)量有少到多的趨勢完成不同程度的測試。
3、辨認圖畫（3—8歲）
材料：7頁圖畫，每頁5幅。22張單張圖片，為配伍使用。
步驟：將圖冊放在被試者的前面，分別指一指不同的圖以引起被試者注意。然后依次出示卡片請被試者找出相同的卡片放在該圖片下方。
4、看圖聯(lián)想（3—8歲）
材料：一本小冊子，14頁，每頁有兩張圖畫和一個空白處。
步驟：拿出*頁需要的四張圖片，按已確定的順序將它們放在被試者面前，間隔約1厘米，引導被試者找出同類的圖片放置空白處。
5、折紙
材料：15厘米見方的白紙
步驟：主試者示范折紙，要求被試者注意觀察，然后按照步驟逐一完成。
6、短期視覺記憶（所有年齡組）
材料：一本小冊子，內(nèi)有圖畫，每一序列的圖畫從1 到7張不等，18張單張圖片。
步驟：按已確定的順序將單張圖片從被試者的左向右擺放（以6，12，18張的順序），讓被試者注意圖
片，找出圖冊中的圖片，并按順序擺放。
7、擺方木（所有年齡組）
材料：一盒2.5厘米見方的方木，共16塊。
步驟：拿出9塊方木放在桌面上，在被試者的左方或右方（根據(jù)被試者喜歡用右手還是左手）垂直放好圖冊，讓被試者按照圖冊完成。
8、完成圖畫（所有年齡組）
材料：兩面都帶有圖畫的一張紙，總共28張圖，每一張圖上都有某一個缺少的部分或細節(jié)
步驟：給被試者一只鉛筆，將上有7張圖的紙放在被試者前邊的桌面上，讓被試者看那個完整的環(huán)，用食指在其上劃一圈，示意被試者將那個大點的環(huán)劃完。然后完成整張圖片的內(nèi)容。
四、軟件評估說明
1、按照標準化程序分項測驗不同能力基本情況登記，確定測題項目：一般的原則是: 3歲～8歲測前八項，9歲及以上測后七項。
測試開始,記錄原始得分：要求要嚴格依據(jù)《希-內(nèi)學習能力指導手冊》的要求進行，記分時盡量避免所采用的對/錯記錄符號對被試者造成的心理壓力。
計算實際年齡CA：實際年齡以月為單位，以測查日期減被試出生日期求得，當尾數(shù)不足15天時舍去，當尾數(shù)超過16天時進為一月。
2、對原始得分進行數(shù)據(jù)轉化
計算學習年齡LA或量表分：
對于3歲～8歲年齡組的兒童，在學習年齡常模中查出各分測驗原始得分對應的LA，計算被試者所測各
分測驗LA的中位數(shù)，此為總的學習年齡LA。
對于年齡超過8歲的兒童，以量表分表示各分測驗的標準化得分，依據(jù)各分測驗原始得分從不同年齡
組的量表分數(shù)據(jù)轉換表中查出該分測驗的量表分。
計算學習能力商LQ和離差智商DIQ：
LQ =LA/CA ×100，每一個分測驗都可以得到一個LQ，總的LQ由中位數(shù)學習年齡求得。
離差智商用DIQ轉換表計算（見附表）,在表的頂端找到實際年齡CA，向下找到智力年齡的中位數(shù),表的左端相應位置即列出DIQ的值。
對于年齡超過8歲的兒童，僅計算DIQ，由查表所得原始分轉化為量表分,再由合計的量表分從離差智商轉換表中查出DIQ。
五、軟件的產(chǎn)品報價
0-6歲發(fā)育篩查測試軟件
一、測驗簡介
0-6歲發(fā)育篩查測試軟件由DST和PDMS兩套核心量表組成，DST可以用發(fā)育商來評價孩子的智能發(fā)育速率，也可用智齡來表明其發(fā)育水平，為智能超?；虬l(fā)育遲緩提供了可靠的早期診斷依據(jù)。Peabody 運動發(fā)育量表及PDMS,Peabody運動發(fā)育量表（Peabody Developmental Motor Scale，PDMS）是目前在國內(nèi)外康復界和兒童早期干預領域中被廣泛應用的一個*的運動功能評估量表，適用于評估6～72個月的所有兒童（包括各種原因導致的運動發(fā)育障礙兒童）的運動發(fā)育水平。
PDMS—2由6個分測試組成 (反射、姿勢、移動、實物操作、抓握、視覺-運動整合), 其中又包括了兩個相對獨立的部分，可分別對兒童的粗大運動功能(GM)和精細運動功能(FM)進行評估。
二、DST和PDMS適用范圍
本測驗適用于0-6歲被試者。
三、DST測試項目
主要測試五個方面的能力：
1、大運動：主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應、軀體平衡等各種運動能力。 嬰幼兒動作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關系，早期動作的發(fā)展在某種程度上標志著心理發(fā)展的水平，同時動作的發(fā)展可以促進整個心理的發(fā)展。
2、精細動作：主要是指手的動作，以及隨之而來的手眼配合能力。比如抓握、搖動、耙弄、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫豎道、折紙、用筷子、畫人像等。這些動作為書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎。 精細動作的發(fā)展和嬰幼兒整個神經(jīng)、心理的發(fā)展也是密切相關的。從某個角度說，大運動和精細動作的發(fā)展有著特殊的意義，因為行為成熟的程序，是從大運動和精細動作的逐步成熟開始的。
3、適應能力：主要是指嬰幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環(huán)境的精細感覺，解決實際問題時運用運動器官的能力，對外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。由此可見，適應能力是在視覺、聽覺、大運動和精細動作發(fā)展的基礎上所形成的綜合判斷能力，通過它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。
4、語言：主要是指人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談，聽音樂、歌曲，讀故事、歌謠，寫字、畫圖畫等，這些聽、說 、讀、寫都是不同形式的語言活動，語言對兒童的心理發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅可以促進孩子間的交往。擴大知識面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動，使自己的行動有一定的目的和方向，同時還可促進孩子認識能力的發(fā)展。語言可以幫助兒童記憶，可以促進兒童思維，還可以增強兒童的想象?？傊?，言語活動可以促進兒童心理活動的迅速發(fā)展。
5、社交行為：主要是指孩子對現(xiàn)實社會文化的個人反應。其行為模式也是由內(nèi)在成長因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適應外界要求所形成的，但是*終能否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度。
四、PDMS測試項目說明
1、用途
1、評估小兒相對于同齡兒的運動能力。
2、GMQ和FMQ進行比較,確定小兒的運動能力是否存在相對地分離。
3、由個人技能的定性和定量兩方面都作出評估。
4、用于評估小兒的進步情況。
根據(jù)小兒的運動功能發(fā)育月齡編制,能較詳細地了解小兒運動功能的發(fā)育順序。
2、測試條件及其他問題
1、 在安靜、舒適、沒有干擾的環(huán)境中進行.
2、在孩子身體狀態(tài)、精神狀態(tài)可的情況下進行評估,否則可更換測試時間.
3、測試時保持室內(nèi)合適的溫度,孩子身著衣物盡量不超過3件,以免影響測試結果.
4 、讓孩子在測試中保持輕松自如,并且專注于測試的項目(必要時可安排一名家長陪同).
5、測試者和家長不要用言語或手勢來評價孩子測試中的正確性,影響測試的準確性.
6、當孩子不能很快完成一項任務時,可*行下一項目,不應讓孩子在測試中產(chǎn)生挫折感.
7 、 測試中如遇特殊情況, 應及時進行記錄, 如孩子在測試中注意力不集中, 哭鬧不配合, 可考慮更換時間重新測試。 cp中的偏癱兒童測試時應注明患側。
8 、 測試者應熟練掌握測試項目內(nèi)容, 在熟練實際應用之前, 可請有測評經(jīng)驗的人觀看你的評測過程。 及時給予幫助。
3、測試內(nèi)容
包括兩部分：粗大運動評價量表、精細運動評價量表
粗大運動評估量表 共包括151項，4個部分。
反射: 8項, 評估小兒對環(huán)境事件自動反應能力 (由于反射通常在小兒12個月大之前就被整合了, 因此這個分測試只用于從出生到11個月的小兒)。
姿勢: 30項, 評估小兒維持其身體控制在重心之內(nèi)的能力和保持平衡的能力。
移動: 89項, 小兒移動能力, 包括爬、走、跑、單腳跳、向前跳等能力。
實物操作: 24項, 評估小兒控球能力,評估動作如接、拋、踢等 (因為小兒到11個月之后才有這些技能,因此本分測試只適用于12個月以上的小兒)。
注意：1、 粗大功能評價量表評價結果分值轉換只包括3個組成部分，小兒0~11個月,由反射、姿勢、移動3個分測試組成(無實物操作)，12個月后由姿勢、移動和實物操作3個分測試組成 (無反射)。
2、 由于腦癱孩子通常表現(xiàn)出不成熟的反射發(fā)展能力, 因此盡管在反射單元的標準樣本中不包括大于11個月的正常孩子, 但仍應測試腦癱孩子的反射能區(qū), 即使因為他的年齡而使他得不到一個標準分, 但是還是需要改善他們的一些反應能力 (如翻正反應,保護性側方前方反應等)。
精細運動評估量表共98項, 2個部分。
抓握 : 26項, 評估小兒用手能力 ,由用一手抓住物體開始發(fā)展至控制性使用雙手手指的動作。
視覺-運動整合 : 72項, 評估小兒應用視知覺技能來執(zhí)行復雜的手眼協(xié)調(diào)任務的能力, 如推積木、摹仿繪畫等。
五、功能說明
1、測評用戶管理
對于參與測評的用戶，系統(tǒng)將自動的對該用戶進行同步建檔，以便于時時保存用戶的測評數(shù)據(jù)。
2、測試智能化
系統(tǒng)遵循先易后難的原則，在測驗過程中系統(tǒng)會自動根據(jù)測試者的年齡、性別等信息自動調(diào)整和更改測驗順序的，實現(xiàn)智能化測試。
3、測試評分
在測試過程中，時時呈現(xiàn)測試項目所用工具及評分說明，方便施測者對被測的回答作出正確評定。
4、斷電續(xù)評
在測試過程中，對于因斷電等原因導致的系統(tǒng)或測評終端意外終止的，系統(tǒng)能夠自動保存用戶的*后測評狀態(tài)。待供電恢復后系統(tǒng)將自動返回至斷電時的測評節(jié)點繼續(xù)完成測評。
5、分段測評
在測試過程中，因被測者的原因不能一次性完成測評的，被測者可以隨時根據(jù)自身情況選擇暫?；蚪K止測評，在第二次進行測評時系統(tǒng)將自動返回至上次的測評節(jié)點繼續(xù)完成測評。
6、自動免做
在測試過程中，系統(tǒng)會自動根據(jù)被測者的性別、年齡及答題情況等判斷出免做測試項目，無須施測者考慮，完全由軟件自動完成。
7、測試報告
系統(tǒng)可以根據(jù)評分結果自動計算。測試報告可以導出word或直接打印。
8、自動計時
在測試過程中，有限時的測試項目，系統(tǒng)會自動計時，給施測者以提醒。
9、報告編輯
系統(tǒng)可以對測試報告進行二次編輯。
10、數(shù)據(jù)分析
系統(tǒng)可以設定條件進行查詢，可針對某一時間段的測驗、某一年齡段的測試者、某一性別的測試者等條件進行多數(shù)據(jù)查詢。
11、數(shù)據(jù)*
系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)備份服務，可以將本機測評數(shù)據(jù)進行一鍵備份和一鍵還原。
六、軟件的產(chǎn)品組成
心理測評系統(tǒng)（幼兒版）
一、簡介
《心理測評系統(tǒng)》（幼兒版）是按照教育部《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，由我單位聯(lián)合多名幼兒行為心理學*和*幼兒心理輔導老師，根據(jù)幼兒的心理特征特點結合具體的幼兒心理輔導實踐經(jīng)驗精心開發(fā)而成。
該系統(tǒng)著重對幼兒的心理健康、適應性、智力、氣質(zhì)、多動、認知、音樂能力、繪畫能力、記憶力、觀察力等指標進行綜合測評，以*了解被測幼兒的心理健康狀況并系統(tǒng)發(fā)掘被測幼兒的智力藝術潛能，為有針對性的培養(yǎng)幼兒的興趣愛好提供有益的參考。
系統(tǒng)部分功能模塊簡介
A.心理健康測評模塊：用于進行心理健康普查及心理健康日常測試。無論是普查還是日常測試，系統(tǒng)均能根據(jù)學生的測試結果給出相應的指導意見。
B.心理檔案管理模塊：測試完畢后系統(tǒng)將對每個學生的心理檔案進行統(tǒng)一的分類規(guī)檔，便于時時查閱對比。
C.學籍檔案管理模塊：對于學生的心理健康教育，要綜合考慮影響學生情緒變化的因素，如：老師的評語、家庭因素等。該模塊同時解決了學生學籍電子信息化，極大的方便了學校管理。
D.危機預警模塊：對測試出現(xiàn)心理危機的學生，系統(tǒng)自動將該學生納入危機預警系統(tǒng)，提醒老師重點關注該學生的心理問題，并可以讓學生家長也參與進來共同關注。
E.問卷調(diào)查系統(tǒng)：該模塊支持管理員自定義各種類型的調(diào)查問卷，例如組織在線練習、在線問卷調(diào)查、在線評價系統(tǒng)等。
二、量表組成（共57份）
三、系統(tǒng)功能特點
（一）心理測評系統(tǒng)本著簡單、快捷、高 效、實用的設計理念，系統(tǒng)具有以下優(yōu)勢：
1、系統(tǒng)安裝快速,支持多模式自由切換*
系統(tǒng)服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
系統(tǒng)支持單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)三種運行模式。對于需要進行多種網(wǎng)絡測評使用的用戶，可以通過系統(tǒng)提供的快捷轉換功能，進行一鍵式運行模式轉換，省去了繁雜的系統(tǒng)配置工作。
2、多種軟件平臺環(huán)境
系統(tǒng)可直接安裝應用于Windows全系列版本上，包括WindowsXP/Vista/Win7/Win8/Win10/Win Server2008/Win Server2012等，同時支持32位和64位系統(tǒng)。
3、多種硬件平臺環(huán)境
系統(tǒng)可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上；還可以輕松對接光電閱讀機、指紋識別器等硬件設備。系統(tǒng)無論是在單機模式下運行還是在網(wǎng)絡模式下運行，客戶端均無需安裝任何插件軟件。使用時只要打開IE、360等任意一款瀏覽器即可輕松實現(xiàn)所有操作。
4、高 效的軟件平臺架構
系統(tǒng)整合了BS和CS兩種架構優(yōu)勢，并全 面融入P2P技術，在有效實現(xiàn)測評人數(shù)極大化的同時極大限度的降低了操作和使用難度。在硬件條件允許的情況下，可輕松負載十萬級以上的數(shù)據(jù)壓力。
5、靈活的權限分配機制
系統(tǒng)采用RBAC權限分配機制，管理員可以靈活的指派任意角色擁有任意管理權限，可極大的方便各管理單位對權限的分配要求。
6、測評量表智能化管理
系統(tǒng)的所有測評量表均已實現(xiàn)模塊化智能管理，支持管理自由開啟或關閉量表。管理員可根據(jù)自己的需要自行安裝所需的測評量表，并可自主設置量表的屬性和分類，每個部門可獨立設定量表測評權限。為防止用戶對量表名稱敏感，系統(tǒng)還允許管理自定義量表名稱及量表答題說明等。
7、支持自定義添加量表*
為滿足用戶的測評多樣化需求，本系統(tǒng)允許管理員根據(jù)自己的需要自行添加定義所需要的任意測評量表，并可自主設置量表的屬性和分類。管理員可以實現(xiàn)對測評量表的完全管理、添加、定義；實現(xiàn)對量表類別、名稱、題目、選項、計分、因子公式、維度解釋、指導建議、預警范圍等測評所需要各項條件的設置和管理。
8、分段測評功能*
測評過程中，對于測評題數(shù)較多的測評量表，或因被測者的原因不能一次性完成測評的，被測者可以隨時根據(jù)自身情況選擇暫?；蚪K止測評，在第二次進行測評時系統(tǒng)將自動詢問并返回至上次的測評節(jié)點繼續(xù)完成測評。
9、斷電續(xù)評功能*
系統(tǒng)支持數(shù)據(jù)時時自動保存，對于因斷電等原因導致的系統(tǒng)或測評意外終止的，系統(tǒng)能夠自動保存用戶的*后測評狀態(tài)。待供電恢復后系統(tǒng)將自動返回至斷電時的測評節(jié)點繼續(xù)完成測評。
10、語音導讀功能*
本心理測評系統(tǒng)的測評量表(部分)配有語音導讀開關，對于有閱讀障礙或閱讀有困難的用戶，可以開啟語音導讀功能。系統(tǒng)將自動把當前的答題說明、答題內(nèi)容及答題選項等通過語音（中文）朗讀出來，既深化了被試者對題意的理解，又*大程度的方便了閱讀困難的用戶。
11、數(shù)據(jù)云備份還原功能*
本測評系統(tǒng)是目前國內(nèi)獨 家支持云備份的測評系統(tǒng)，用戶可以對測評數(shù)據(jù)進行云備份和云恢復。在*測評數(shù)據(jù)**的同時也極大的方便了對管理員對測評數(shù)據(jù)的管理。對于沒有聯(lián)網(wǎng)的用戶，系統(tǒng)還提供了傳統(tǒng)的本機數(shù)據(jù)備份服務，可以將本機測評數(shù)據(jù)進行一鍵備份和一鍵還原。同時，系統(tǒng)還支持管理員開啟數(shù)據(jù)自動備份功能，開啟后系統(tǒng)將自動按管理員的設置進行數(shù)據(jù)自動備份。
12、遠程管理測評終端功能*
在局域網(wǎng)運行模式下，本心理測評系統(tǒng)支持管理員直接對測試終端（觸控一體機或普通臺式機均可）進行遠程控制，包括遠程開機、遠程重啟、遠程關機等，特別適合于在學校、心理咨詢室等單位使用。
13、測評系統(tǒng)與檔案系統(tǒng)二合一
本心理測評系統(tǒng)除可對來訪者進行心理健康普查和心理健康測試外，還*整合了用戶檔案管理功能。對于參與測評的用戶，系統(tǒng)將自動的對該用戶進行同步數(shù)據(jù)建檔，建檔后，所有測評用戶的數(shù)據(jù)都將得以時時保存，方便管理員對用戶的心理健康狀態(tài)做橫縱向的比較和觀察。
14、時時測評統(tǒng)計功能*
本心理測評系統(tǒng)采用動態(tài)數(shù)據(jù)加載技術，可時時動態(tài)統(tǒng)計各科室部門的測試進度情況，并對各科室部門的進度進行匯總統(tǒng)計，方便管理員快速查看測評進度及方便的對高危人群進行一鍵式授權和管理等。
15、心理曲線*
本心理測評系統(tǒng)可以對用戶的測評數(shù)據(jù)進行時時統(tǒng)計并生成心理曲線圖。心理曲線圖能直觀的反映出測評用戶的整體心理素質(zhì)水平和心理健康狀況，便于管理人員*了解被測人員的心理變化情況以及個性、情緒、氣質(zhì)取向等。系統(tǒng)除支持生成個體心理曲線外，還支持團體心理曲線，管理員可以根據(jù)需要隨時查看各團體的分析報告。報告支持在線打印和導出，便于管理人員進行打印存檔。
16、掃碼應用功能*
系統(tǒng)具有二維碼掃碼應用功能，測試者只需拿出手機掃描系統(tǒng)二維碼即可實現(xiàn)系統(tǒng)登錄、系統(tǒng)注冊、手機端測試、手機端查看報告、在線預約、在線咨詢等多種應用，既支持單個量表掃碼也支持批量量表掃碼和任意組合量表掃碼等。同時，系統(tǒng)還開放了二維碼自助管理端，允許管理員將任意信息在線生成二維碼，*大限度的方便管理員和測試用戶使用。掃碼功能的使用，既滿足了當前用戶的使用習慣，還可大幅降低本軟件對使用單位電腦硬件等方面的要求。
17、自動危機預警及解除功能*
本測評軟件具有自動危機預警及自動危機解除預警功能。系統(tǒng)可以根據(jù)測試者的測試結果，自動進行預警提示（預警提示默認只提示給一級二級管理員）。對于有過預警的測試者，在通過一段時間心理干預輔導后在通過了二次心理評測后，系統(tǒng)可以根據(jù)被測者的測試結果自動解除預警，并預以記錄。
18、支持自定義測評報告*
本心理測評系統(tǒng)所有測試結果均由系統(tǒng)根據(jù)測試者的測試情況自動給出。但為滿足各使用單位對測評報告的多樣化需求，系統(tǒng)支持管理員對測評報告進行自定義編輯，即管理人員可以將系統(tǒng)給出的用戶心理健康分析報告進行自定義修改，并可將修改后的結果保存在用戶的測評報告中。當然，在需要的時候管理員還可以將測評報告還原回系統(tǒng)原始報告。
除生成個體測試報告，系統(tǒng)還支持對個體、團體歷次數(shù)據(jù)做橫向匯總，生成綜合的個體和團體報告。
19、支持自定義測評問卷*
系統(tǒng)支持管理員自定義各種類型的調(diào)查問卷，支持題庫共享，自助組卷、隨機組卷等多種組卷形式，客觀題系統(tǒng)自動打分，自動排名統(tǒng)計，可輕松實現(xiàn)在線考試、在線習題訓練、在線調(diào)查、在線評價等多種需求。
20、支持自定義用戶背景信息*
系統(tǒng)支持管理員自定義各種類型的用戶背景資料信息，并支持將各自定義信息指定為數(shù)據(jù)檢索條件。既方便管理員*了解被測試者的背景情況又可靈活篩選和查詢用戶信息。
21、支持自定義個案輔導功能(選配)*
系統(tǒng)具有心理個案定制功能，管理員可以對存在心理預警的用戶自定義添加和定制個性化輔導方案。
22、多樣化測試數(shù)據(jù)支持*
本心理測評系統(tǒng)除支持傳統(tǒng)的機測（筆記本電腦、臺式電腦、觸摸一體機、手機等移動設備）外，還支持紙測和卡測，紙測和卡測數(shù)據(jù)均支持一次性數(shù)據(jù)批量導入。
23、在線咨詢預約功能*
本系統(tǒng)提供在線預約咨詢和在線心理咨詢功能。用戶可以通過系統(tǒng)提交自己的心理咨詢問題，保 證心理咨詢的隱私安 全。
24、網(wǎng)站功能模塊(選配)
本測評系統(tǒng)擁有獨立的網(wǎng)站模塊(選配模塊)，系統(tǒng)管理員可一鍵設置開啟或關閉網(wǎng)站模塊，當系統(tǒng)在網(wǎng)絡模式下運行時(可以是單位內(nèi)部局域網(wǎng)也可以是外網(wǎng))，管理員可以一鍵將測評系統(tǒng)設置為網(wǎng)站模式，則測評系統(tǒng)將自動轉換成一個專業(yè)的心理測評網(wǎng)站。網(wǎng)站默認設有心理常識、心理故事、心理雜志等專欄，管理員可根據(jù)需要添加修改各類信息和內(nèi)容，便于讓來訪者在進行心理測試之余了解更多心理健康知識。
25、BMI和BMR查詢功能*
身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）是目前國 際上通用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標準指數(shù)。BMI指數(shù)綜合考慮了體重和身高兩大因素，可反映全身性超重和肥胖，在測量身體因超重而面臨心臟病、高血壓等風險時，比單純的以體重來認定，更具準確性。
基礎代謝率（BMR）是指人體在清醒而又極端安靜的狀態(tài)下，不受肌肉活動、環(huán)境溫度、食物及精神緊張等影響時的能量代謝率。
本測評系統(tǒng)采用國 際標準的BMI和BMR指數(shù)，以亞洲常模為依據(jù)，將被測者的性別、年齡、身高、體重以及勞動強度等進行綜合同步換算，在給出被測者身體質(zhì)量指數(shù)(BMI)的同時系統(tǒng)還將自動給出被測者的基礎代謝率(BMR)。并根據(jù)基礎代謝率(BMR)給出具體的飲食熱量方案以及各餐的營養(yǎng)分配方案(如：早、中、晚餐的熱量攝取值、食譜等)。
26、營養(yǎng)庫查詢功能(選配)*
為便于管理員及被測者根據(jù)自身的身體質(zhì)量指數(shù)和基礎代謝率搭配營養(yǎng)豐富的食譜，本測評系統(tǒng)設置有專業(yè)的營養(yǎng)庫查詢模塊。
營養(yǎng)庫包含有二十余個大類，九十余個子類近萬種食材。每種食材都詳細注明了脂肪、碳水化合物、蛋白質(zhì)、熱量、膳食纖維、鈣、鐵、必需氨基酸、非必需氨基酸等的含量。使用時，用戶只需選取自已愛吃的食材并錄入數(shù)量，系統(tǒng)便可自動計算出總熱量、總脂肪、總蛋白質(zhì)等，非常方便實用。
27、平臺整合功能*
本系統(tǒng)提供完 善的平臺數(shù)據(jù)整合接口，可*兼容和整合各類主流系統(tǒng)，包括微信公眾號、HIS系統(tǒng)、LIS系統(tǒng)等，實現(xiàn)各平臺的高 效統(tǒng)一管理。
28、系統(tǒng)升級說明
系統(tǒng)提供了終 身免 費的智能升級服務。當軟件有更新時，系統(tǒng)將自動給予提示，管理員可根據(jù)需要選擇自動升級和手動升級兩種升級模式，如設置為自動升級，則當軟件有更新時，系統(tǒng)將自動完成對軟件的更新和升級工作。
[注]：上述標有紅星(*)的功能均為我公司獨立研發(fā)且是國內(nèi)同類測評軟件中特有的功能，已申請國 家著作權。購買時請注意區(qū)分。
（二）系統(tǒng)功能模塊介紹
1、測評環(huán)境多樣化：本心理測評系統(tǒng)可適用于單機、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多種網(wǎng)絡環(huán)境。
2、測評平臺多樣化：本心理測評系統(tǒng)可同時適用于PC電腦、平板電腦（需要WIFI支持）、觸摸互動一體機等多種應用平臺。
3、分級管理功能：本心理測評系統(tǒng)實現(xiàn)三級管理功能。即，實現(xiàn)單位、部門（班級）、員工（學生）的三級聯(lián)動管理。
4、測評過程自動化：本心理測評系統(tǒng)測試過程自動化，無需人工計分，系統(tǒng)自動保存和實時處理分析測試結果，形成被測人員的測評報告和心理檔案。
5、統(tǒng)計分析功能：強大的統(tǒng)計分析功能，既可以對整體數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，也可以分科室和量表進行單獨統(tǒng)計；或以男女性別、年齡等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。結果使用表格和圖形描述分析，直觀生動。所有測試的原始答案、原始分數(shù)和標準分數(shù)均可導出到Excel或Word，既便于進一步的專業(yè)統(tǒng)計分析，也可進行數(shù)據(jù)歸檔。
6、數(shù)據(jù)查詢功能：*的數(shù)據(jù)查詢功能，心理咨詢師根據(jù)實際工作需要，通過任何查詢條件都可以方便的查詢到自己需要的個體檔案。
7、測評報告生成多樣化：查看個人測評報告、查看團體測評報告以及查看任意組合數(shù)據(jù)的報告，并可將測評報告導出為Excel或Word等多種格式。
8、智能心理預警系統(tǒng)：通過預警系統(tǒng)可以篩查出有嚴重心理問題的人員，輔導人員可以根據(jù)指導意見做相應的指導和干預，做到盡早發(fā)現(xiàn)盡早*。
9、高 效的檔案管理功能：可以批量導入測評用戶信息，也可以手工添加詳細測評用戶信息，建立測評用戶的基本檔案；當用戶測評結束以后，系統(tǒng)里面每個測評用戶的信息都包括了個人資料、測評結果等。
10、心理輔導功能：心理咨詢師可以根據(jù)用戶測評的結果中的說明及指導意見，對其心理問題進行進一步的輔導治 療。
四、產(chǎn)品組成
粗大運動功能測試(GMFM88項)
一、測驗簡介
粗大運動功能測試（GMFM88項)是為兒童腦癱設計的，主要用于測量腦癱兒童的粗大運動功能狀況隨時間或由于干預而出現(xiàn)的運動功能改變。同時可以掌握患兒運動障礙的程度，對患兒的身體功能及能力進行量化，為制定康復*方案提供依據(jù)，同時為判斷*評估提供客觀的指標。
適用范圍:
粗大運動功能測試（GMFM88項)適用于運動功能相當于正常5歲兒童運動能力以內(nèi)的兒童。
二、測驗說明
粗大運動功能測試（GMFM88項)分為5個能區(qū)：
A區(qū)臥位與翻身（17項）
B區(qū)坐位（20項）
C區(qū)爬和跪（14項）
D區(qū)站立（13項）
E區(qū)走跑跳（24項）
每項評定指標的評分0-3分，評定結果包括各個能區(qū)的原始分，百分比及總百分比。
具體標準：0分：動作還沒有出現(xiàn)的跡象。
1分：動作開始出現(xiàn)—只完成整個動作的10%以下。
2分：部分動作完成—可以完成整個動作的10%-90%。
3分：整個動作可以全部完成。
當無法完成分數(shù)時，按照較低的等級給分。
評定結果：原始分：5個能區(qū)的原始分。
各能區(qū)百分比：能區(qū)原始分與各自總分相除，乘以 *。
總百分比：5個能區(qū)原始分與各自總分相除，乘以 *之和除以5。
目標區(qū)分值：選定目標能區(qū)原始分與各自總分相除，乘以 *之和再除以選定能區(qū)數(shù)。
三、軟件特點
1、把測驗操作軟件化。而且將測驗中的重做、免做、限時、中斷等測驗規(guī)則自動化，完全交給軟件進行，簡化了操作的步驟，減 輕施測者的工作負擔。
2、始終堅持從專業(yè)的角度進行軟件的研發(fā)，保 證了測驗的信效度。
3、從原始分到量表分，全部由軟件自動完成，簡化了計算過程。
4、軟件對測試者的資料、測驗的結果都可以實現(xiàn)信息化的管理。
四、軟件功能說明
1、測量軟件有*的系統(tǒng)設置功能，并支持多級用戶管理。
2、測驗界面將圖形直接顯示出來，被測只需點擊對應的圖片即可完成選擇，非常方便。
3、在測試中間可以隨時停止測試，回來后接著測試。
4、在測試中間系統(tǒng)擁有斷電續(xù)評功能，保 證測評數(shù)據(jù)的完整性。
5、可以根據(jù)評分結果自動計算得分及報告。
6、測驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)了數(shù)字化的管理。
7、軟件中可以進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)還原，增加了安 全系數(shù)。
8、軟件服務器端支持一鍵快速安裝，無需其他任何數(shù)據(jù)庫和服務器配置，裝完即可使用。
9、軟件可運行于普通臺式機、筆記本電腦、觸摸互動一體機等硬件平臺上。
10、軟件可安裝應用于Windows系列版本上。
五、軟件的產(chǎn)品組成
另外介紹一款用于測評產(chǎn)后抑郁的量表
愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表(EPDS)
量表簡介:
本量表由Cox等于1987年編制成的專門用于產(chǎn)后抑郁篩查的量表，該量表具有良好的信度和效度，在國外應用廣泛。該量表用于臨床以后，大量的研究表明EPDS不僅用于產(chǎn)后抑郁的篩查，也可用于篩查妊娠期抑郁。
EPDS被Lee等譯成中文版，從1998年開始在中 國香港、臺灣、內(nèi)地開始應用。
2009年王玉瓊等將EPDS進行重新修訂，使其更符合*內(nèi)地語言習慣，廣泛用于*內(nèi)地孕產(chǎn)婦抑郁的篩查，修訂后的EPDS仍包含10個條目，每個條目的描述分為4 級。
答題說明:
愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表(EPDS)是應用廣泛的自評量表，包括10項內(nèi)容，根據(jù)癥狀的嚴重度, 每項內(nèi)容分4級評分，于產(chǎn)后6周進行，完成量表評定約需五分鐘。請根據(jù)您的實際情況，選擇符合您的一個選項。
測試題目:
1.我能看到事物有趣的一面，并笑的開心。
A 、同以前一樣 B 、沒有以前那么多 C 、肯定比以前少 D 、完全不能
2.我欣然期待未來的一切。
A 、同以前一樣 B 、沒有以前那么多 C 、肯定比以前少 D 、完全不能
3.當事情出錯時，我會不必要地責備自己。
A 、沒有這樣 B 、不經(jīng)常這樣 C 、有時會這樣 D 、大部分時候會這樣
4.我無緣無故感到焦慮和擔心。
A 、一點也沒有 B 、極少這樣 C 、有時候這樣 D 、經(jīng)常這樣
5.我無緣無故感到害怕和驚慌。
A 、一點也沒有 B 、不經(jīng)常這樣 C 、有時候這樣 D 、相當多時候這樣
6.很多事情沖著我來，使我透不過氣。
A 、我一直像平時那樣應付得好 B 、大部分時候我都能像平時那樣應付得好 C 、有時候我不能像平時那樣應付得好 D 、大多數(shù)時候我都不能應付
7.我很不開心，以至失 眠。
A 、一點也沒有 B 、不經(jīng)常這樣 C 、有時候這樣 D 、大部分時間這樣
8.我感到難過和悲傷。
A 、一點也沒有 B 、不經(jīng)常這樣 C 、相當時候這樣 D 、大部分時候這樣
9.我不開心到哭。
A 、一點也沒有 B 、不經(jīng)常這樣 C 、有時候這樣 D 、大部分時間這樣
10.我想過要傷害自己。
A 、沒有這樣 B 、很少這樣 C 、有時候這樣 D 、相當多時候這樣
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