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一、建設(shè)背景

    考試招生制度是國 家基本教育制度，考試招生制度改革特別是高考綜合改革， 是教育領(lǐng)域綜合改革的一個重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪高考綜合改革，是在我 國改革開放取得巨大成就、中 國特色社會主義進入新時代、全 面建成小康社會進 入決勝階段、中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出更加光明的前景的關(guān)鍵時刻，啟動的具有 偉大歷史意義的教育革命。 

    2014 年 9 月 3 日，國 務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》 方案明確 2014 年啟動考試招生制度改革試點，2017 年全 面推進，到 2020 年基本 建立中 國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。 

    2019 年 6 月國辦印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見》強調(diào)德智體美勞全 面培養(yǎng)體系進一 步完 善,立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全 面實施,適應(yīng)學(xué)生全 面而有個性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進, 選課走班教學(xué)管理機制基本完 善,科學(xué)的教育評價和考試招生制度基本建立,師資 和辦學(xué)條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局基本形成。”     

    2020 年 10 月中 共中 央、國 務(wù)院發(fā)布《深化新時代教育評價改革總體方案》內(nèi) 容，堅持評價導(dǎo)向，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)，借助移動 終端、物聯(lián)網(wǎng)、智能感知傳感器等設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建能夠全 面監(jiān)測學(xué)生德智體美五 育培養(yǎng)的新型綜合素質(zhì)評價智能感知環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)校、老師樹立“育人為本，德 育為先，能力為重，全 面發(fā)展”的育人理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)， 促進學(xué)生德智體美勞全 面發(fā)展。 

    高考改革實現(xiàn)了調(diào)整統(tǒng)一高考科目，*普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和普通 高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學(xué)校考 試招生模式的改革目標(biāo)。秉持“以人為本”的育人理念，尊重學(xué)生的主體性，重 構(gòu)了學(xué)生的選擇權(quán)，讓學(xué)生通過自我認識與探索，自主選擇考試科目、時間、次 數(shù)等，把刻板的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆x擇、充滿意義的生動體驗。 為了貫徹黨的二十大提出的“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促 進教育公平”的總體要求，落實《中 國教育現(xiàn)代化 2035》、《關(guān)于推進教育新型基 4 / 89礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》指出培養(yǎng)德智體美勞*發(fā)展 的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，依據(jù)《關(guān)于新時代推 進普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見》和《深化時代教育評價改革總體方案》相 關(guān)要求，充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)，有效應(yīng)對新高考改革 中學(xué)校和教育行政部門實施過程中的諸多難點，特編制本建設(shè)方案。

二、建設(shè)目標(biāo)

    我公司結(jié)合多年實踐探索，總結(jié)設(shè)計具有全 面、綜合滿足不同類型學(xué)校需求的學(xué) *展指導(dǎo)中心建設(shè)方案，涵蓋生涯、學(xué)業(yè)、心理、生活等多方面指導(dǎo)，配備多個功能教室,搭載大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)，心理測評及預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)等，為學(xué)  *展指導(dǎo)課程落地提供專門場地，讓學(xué)生在體驗中心進行自我認知，環(huán)境探索。力求打造生涯教育*示范校。

    學(xué)*展指導(dǎo)中心建設(shè)是為了促進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康課程開展，從而更好地為學(xué)*展服務(wù)。整個中心充分利用互聯(lián)網(wǎng)+.物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR技術(shù)等新興信息技術(shù)手段，將根據(jù)生涯規(guī)劃教育工作的宣傳、管理、認識、探索，體驗、咨詢等方面分別設(shè)立對應(yīng)功能區(qū)，多維度、多手段、動態(tài)檢測學(xué)生個人特質(zhì)數(shù)據(jù)、心理狀態(tài)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)成果，幫助學(xué)生更好地認識自己,規(guī)劃未來方向，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。同時建設(shè)精品生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)體系，打造融合創(chuàng)新教師隊伍。形成有教育專 家協(xié)同創(chuàng)新的團隊，為學(xué)校構(gòu)建完整的智能育人體系提供支撐。

三、建設(shè)方案

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃校端大數(shù)據(jù)分析（學(xué)校端） 通過建立數(shù)據(jù)分析模型，全 面了解本校各層級的生涯數(shù)據(jù)與選擇動態(tài)，從大數(shù) 據(jù)角度預(yù)測發(fā)展趨勢并做出宏觀調(diào)控，了解全校生涯規(guī)劃開展情況，學(xué)生測評、 選科、成長檔案等完成情況，了解全校生涯數(shù)據(jù)、學(xué)科選擇等數(shù)據(jù)。方便學(xué)校相 關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)和部門動態(tài)掌握全校新高考狀況提供數(shù)據(jù)支持，實現(xiàn)智慧化決策。

3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃校端大數(shù)據(jù)分析（教師端） 基于全校教育大數(shù)據(jù)進行分析與預(yù)警預(yù)報可視化呈現(xiàn)，通過建立數(shù)據(jù)分析模 型，全 面了解本校各層級的選擇動態(tài)，從大數(shù)據(jù)角度預(yù)測發(fā)展趨勢并做出宏觀調(diào) 控，通過用戶選擇量表類型、量表名稱、班級和自定義選擇時間以及學(xué)生姓名查 看學(xué)生詳細報告，實現(xiàn)對生涯測評數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、選科分析等方面進行動態(tài)監(jiān)測及異常情況預(yù)警預(yù)報，為學(xué)校相關(guān)*和部門動態(tài)掌握全校新高考狀況提供數(shù) 據(jù)支持，實現(xiàn)智慧化決策

3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺（學(xué)生端）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺是一套結(jié)合測評分析、職業(yè)探索、專業(yè)探索、學(xué)科探 索、學(xué)業(yè)督導(dǎo)的應(yīng)用指導(dǎo)平臺。助學(xué)生整合生涯相關(guān)資訊，結(jié)合自身優(yōu)勢特長， 明確未來職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域與專業(yè)方向、高考志愿方向、高考選考科目，為科學(xué)的職 業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 學(xué) * 展指導(dǎo)中心場館規(guī)劃建設(shè) 學(xué) * 展指導(dǎo)中心建設(shè)是為了適應(yīng)新高考改革，進一步推進高中學(xué)生涯規(guī)劃 教育，將生涯規(guī)劃教育連城一個完整的體系，從而更好地為學(xué) * 展服務(wù)。整個 中心功能區(qū)將根據(jù)生涯規(guī)劃教育工作的宣傳、管理、認識、探索、體驗、咨詢等 方面分別在對應(yīng)功能區(qū)設(shè)立生涯主題長廊、公共接待室、自我認知館、生涯信息 探索館、職業(yè)體驗館、學(xué)業(yè)探索館、團體活動館、個體咨詢室、音樂放松室、智 能宣泄室、心理沙盤室、視聽閱覽室、成長足跡館等。

3.4.1 生涯主題文化長廊

  生涯主題文化長廊，可結(jié)合校園文化，以生涯為基點，設(shè)計雙廊貫穿整個整 中心，環(huán)繞帶動多個功能室及功能區(qū)，使生涯體驗基地整體性更強。雙長廊聯(lián)動 生涯展示區(qū)，使整個生涯區(qū)整體更科學(xué)化、整體化。

3.4.2 公共接待室 

  公共接待區(qū)承擔(dān)日常接待學(xué)生的來訪預(yù)約和等待輔導(dǎo)，并達到心理知識宣傳 教育的功能。對學(xué)生進行心理素質(zhì)測評，建立心理檔案、開展心理探究和心理潛 能開發(fā)的主要場所。

3.4.3 自我認知館 

  自我認知館以游戲素質(zhì)拓展的方式，配合多套青少年本土化量表、能力體驗 設(shè)備以及自我認知體驗卡，讓學(xué)生在生涯情境的過程中得知自己的興趣、性格、 多元智能等認知。從而提高學(xué)生對生涯教育的重視及自我認知。

3.4.4 生涯信息探索館

  生涯信息探索館提供生涯信息探索軟件系統(tǒng)與電腦設(shè)備，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了 解生涯規(guī)劃知識，觀看內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)所提網(wǎng)的生專業(yè)及職業(yè)的相關(guān)視頻，學(xué)生對相關(guān) 內(nèi)容有個直觀的了解，對職業(yè)的認識更為生動形象。

3.4.6 職場探索館 

  職場探索館提供多種形式職業(yè)探索設(shè)備，包括 VR 設(shè)備、沉浸式體驗以及科普 角等，幫助學(xué)生全 面、準確、快速了解職業(yè)相關(guān)資訊，幫助學(xué)生認知社會、了解 社會分工，在活動中體會工作的快樂，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，為職業(yè)決策提供資 訊支持等。

3.4.7 團體活動室 

  團體心理輔導(dǎo)是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，通過團體成員 的互動，促使個體在人際交往中認識自我，探索自我，接納自我，調(diào)整改善和他 人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，增進適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā) 個體潛能的助人過程。

3.4.8 個體咨詢室 

  用于教師開展個體生涯、心理、學(xué)業(yè)等相關(guān)咨詢，獨立的空間更有助于生涯、 心理老師開展個體面談疏導(dǎo)服務(wù)。

3.4.9 音樂放松室 

  結(jié)合心理音樂藝術(shù)輔導(dǎo)理論，心理催眠輔導(dǎo)理論和生物反饋訓(xùn)練理論，利用 音樂對情緒和心理的影響，設(shè)計適應(yīng)聽者不同的音樂欣賞習(xí)慣和放松場景，利用 語言和特定的音樂背景引導(dǎo)聽者產(chǎn)生一個放松平靜的情境想象，達到初步放松；35/89 輕松美妙的音樂使人的左腦得到休息，右腦得到良性刺激，并引導(dǎo)出重要的α腦 波。人在音樂的旋律和節(jié)奏中可以化解焦慮、抑郁等不良情緒，消除和緩 解緊張， 促進身心的放松。

3.4.10 智能宣泄室 

  學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)、同學(xué)相處等方方面面的壓力，尤其需要學(xué)校給予疏導(dǎo) 和幫助。學(xué)校設(shè)立心理情緒智能宣泄室，借助高科技 VR 虛擬現(xiàn)實技術(shù)建設(shè)身臨其 境的虛擬空間，讓學(xué)生在安 全、受保護的空間中盡情釋放心中的不良情緒，達到 身心的放松，促進心理健康水平的提高。

3.4.11 心理沙盤室 

  心理沙盤室是根據(jù)榮格的分析心理學(xué)理論建立的一種心理治 療方法。沙盤是 針對情感豐富的適應(yīng)人群設(shè)計的行為表達性輔導(dǎo)技術(shù)。借助沙盤，以游戲的方式 呈現(xiàn)其內(nèi)心的人際互動，進而了解內(nèi)心情感與情緒的真實狀況，并使之在游戲過 程中產(chǎn)生創(chuàng)傷愈合的效果。

3.4.12 視聽閱覽室 

  視聽閱覽室，主要作為學(xué)生或者教師放松，閱讀生涯教育、心理健康相關(guān)知 識的場所，會存放一些生涯與心理書籍幫助學(xué)生或者教師自我學(xué)習(xí)，也會擺放智 慧生涯自助儀一體機，讓教師或?qū)W生進行體驗了解。

3.4.13 成長足跡館 

  記錄學(xué)生成長過程中的活動照片、成長寄語以及目標(biāo)規(guī)劃，通過充滿儀式感 的硬件環(huán)境建設(shè)，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)對人生的熱情，促進學(xué)生身心健康成長。

3.4.14 高校智能展播系統(tǒng) 

  高校智能展播系統(tǒng)是一臺可以動態(tài)展示全國高校圖片、資訊助力學(xué)生探索高 校相關(guān)知識的設(shè)備。高校智能展播系統(tǒng)涵蓋院校介紹、院校圖片、院校類型、辦 學(xué)性質(zhì)、開設(shè)專業(yè)等高校資訊，通過動態(tài)的展播形式，讓學(xué)生隨時了解高校相關(guān) 信息及高校風(fēng)采。

3.4.15 智慧生涯自助儀 

  智慧生涯自助儀是以生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ)的自主探索設(shè)備提供*的生涯自 助方案，是涵蓋生涯科普、生涯自助、生涯教育活動宣傳、生涯環(huán)境探索等內(nèi)容 的一體化平臺。能夠幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃知識，自主開展生涯測評，自助進行 咨詢預(yù)約，同時為學(xué)校提供宣傳等管理功能。

3.4.16 學(xué)職探索自助儀 

  學(xué)職探索自助儀是一臺涵蓋職業(yè)百科、專業(yè)百科、高校探索、生涯資源等功 能模塊，學(xué)生科自主查詢職業(yè)、專業(yè)、高校等相關(guān)信息。學(xué)職探索自助儀可以多 維度查詢的學(xué)職探索自助儀，能夠幫助學(xué)校及學(xué)生做好選科、生涯目標(biāo)、外部探 索的信息參考，提供決策支持。